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滑滑板作文
1.我愛(ài)滑滑板
我們一家正在打藍(lán)球的時(shí)候，我的一個(gè)朋友抱著一個(gè)滑板向我們走過(guò)來(lái)。你媽媽問(wèn)他：“你會(huì)不會(huì)滑這個(gè)滑板?”“會(huì)啊，而且滑得很好呢!”他說(shuō)�！澳懿荒茏屛以囈幌隆蔽也挥勺灾鞯卣f(shuō)�！爱�(dāng)然可以。”我一只腳有踩了上去，他笑著說(shuō)：“哈哈，應(yīng)該踩前面，大笨豬。”我聳了聳鼻子，想：“居然叫我大笨豬，我跟你沒(méi)完�！蔽业膬芍荒_終于上去了，只聽(tīng)見(jiàn)“通”地一聲，我倒了，手都摔出了血，但是我還是沒(méi)有放棄，我又讓爸爸給我買了一個(gè)自己的滑板。
我的滑板大部份是紅色的，中間有藍(lán)色，經(jīng)過(guò)一次又一次的倒下，我終于學(xué)會(huì)了滑滑板。
有一天，我決定去大劉院子里玩，順便看看大劉有沒(méi)有滑板�！按髣ⅲ髣�!”我叫道。大劉說(shuō)：“什么事啊?”“你有沒(méi)有滑板?”“沒(méi)有，我可以試一下你的?”我同意了，大劉飛快地跑了下來(lái)，“我當(dāng)你的師傅如何?”我對(duì)大劉說(shuō)。大劉非常樂(lè)意，我細(xì)心地教著大劉，他也像我剛開(kāi)始學(xué)的'那樣摔倒了無(wú)數(shù)次，但是他也非常喜歡。我就讓他也去買一個(gè)滑板，大劉還告訴我，那個(gè)陳友嘉也有一個(gè)滑板，我們?nèi)齻�(gè)只要放學(xué)做完作業(yè)，就可以立刻跑到院子里來(lái)玩。
現(xiàn)在，大劉也有滑板了，我們玩得可高興了，把滑板擺成了“三”字型、“一二”字型，“二一”型，“---”型等等。我的滑板技術(shù)已經(jīng)很高了，可以前翹板，后翹板，可以跳板，可以上坡、可以飄移，也可以下坡，各種技術(shù)都很熟練了。
小朋友，你也來(lái)學(xué)習(xí)滑滑板吧!
2.滑滑板
我曾經(jīng)興奮，因?yàn)槲铱荚嚨昧藵M分;我曾經(jīng)自豪，因?yàn)槲译娮忧偻ㄟ^(guò)了考級(jí);我曾經(jīng)高興，因?yàn)槲冶荣惈@了獎(jiǎng);我曾經(jīng)快樂(lè)，因?yàn)閶寢尳o我買了一個(gè)玩具……而這次，我既興奮又自豪，既高興，又快樂(lè)，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能——滑滑板。
一天，我的好朋友張鉞荻給我看了她的滑板。我左瞧瞧，右看看，嘻嘻，真好玩!一個(gè)手腕粗的圓柱體連接著兩個(gè)近似圓形的不規(guī)則形狀，不規(guī)則形狀下還有兩個(gè)輪子。我請(qǐng)她教我滑滑板，她爽快地答應(yīng)了。
一番“魔鬼訓(xùn)練”正式開(kāi)始……
開(kāi)始了，張鉞荻扶著我，說(shuō)：“第一步：一只腳踩在滑板上，往前滑行幾步，有了速度，另一只腳猛地也上來(lái)，這叫上板。”張鉞荻給我示范了一下。我心想：哈哈!原來(lái)滑滑板這么簡(jiǎn)單呀!肯定一學(xué)就會(huì)!哼哼!
張鉞荻拉著我，我一只腳踩在滑板上，滑行了幾步，另一只腳猛地一上;滑板沒(méi)保持好平衡，“咚”地倒了，我連忙從上面跳下來(lái)。我想：呀!看起來(lái)容易做起來(lái)難，滑滑板也不容易，得好好練呀!我不再“輕敵”，開(kāi)始全神貫注地滑了起來(lái)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”我竟然能上板了，張鉞荻見(jiàn)我能上板了，又說(shuō)：“我現(xiàn)在教你怎樣滑行，兩只腳踩在滑板上，前后擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度越大越快�！蔽倚念I(lǐng)神會(huì)，上了板，畢竟剛學(xué)，重心不穩(wěn)。我十分緊張，一會(huì)兒使勁向前仰，一會(huì)兒又使勁向后仰，雙腳也不聽(tīng)使喚，活脫脫一只笨拙的小狗熊，弄得張鉞荻手忙腳亂。
我穩(wěn)了穩(wěn)心神，兩腳努力地前后擺動(dòng)。別說(shuō)，還真靈，滑板開(kāi)始往前滑行了。張鉞荻笑了笑，說(shuō)：“好!找到竅門(mén)了!”我聽(tīng)到她的鼓勵(lì)，更加努力了。
這樣一圈一圈地重復(fù)練著……
“世上無(wú)難事，只怕有心人”，當(dāng)張鉞荻輕輕地松開(kāi)雙手時(shí)，滑板沒(méi)有失去平衡而是搖搖晃晃地繼續(xù)滑行著，我有點(diǎn)兒慌亂了。但隨即定了定心神，左右腳努力地?cái)[動(dòng)著，呀!我能滑了，我能往前滑了!
有時(shí)候，一個(gè)人學(xué)會(huì)一樣技能時(shí)的喜悅，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。
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