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工作教育技術(shù)
一、指導思想
以學校工作意見為指導,以市、區(qū)信息中心會議精神為指南,進一步確立教育信息化為教、學、管服務意識,發(fā)揮信息技術(shù)的聯(lián)動和整合效益,以信息化教育教學資源建設(shè)與利用為重點、師生信息技術(shù)開發(fā)與應用能力培訓為基礎(chǔ),促使我校信息技術(shù)與學科教學新一輪整合研究與實踐工程的順利推進。
二、主要工作
(一)加強學校電教設(shè)備的保管、使用、維護和相關(guān)開發(fā)工作。
硬件設(shè)施對于信息化工作的重要性尤為重要,它是物質(zhì)基儲是先決條件。我校目前的現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施建設(shè)工作已基本完成,如好用好這些設(shè)備,保障教育設(shè)備的完好率,指導教師在教育教學工作中使先進的教育設(shè)施發(fā)揮最大效益是我校下一步工作的重中之重。本學期我們將從以下幾方面認真做好設(shè)備的使用與維護管理工作。
1.加強學校硬件設(shè)施的規(guī)范管理,建立電教設(shè)備檔案,特別是計算機、視頻展示臺、背投電視機等對每一臺機器均建立檔案,記錄設(shè)備的使用、維修等信息,完善設(shè)備維修申報制度,形成學校設(shè)備管理自動化、網(wǎng)絡化、檔案化特色。
2.加強教師在設(shè)備使用中節(jié)約能源的意識,要求教師在設(shè)備不使用時及時關(guān)閉,在使用中運用正確的操作方法進行操作,盡最大可能節(jié)約能源消耗和延長設(shè)備的使用壽命。
3.對教師設(shè)備使用情況進行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時指導教師進行整改。
(二)積極指導教師進行各種運用現(xiàn)代教育設(shè)施提高教育教學效率的研究,加強現(xiàn)代教育技術(shù)教育科研工作。
1.本學期我們將以“師友自主學習平臺”為依托,組織部分教師進行運用該平臺進行網(wǎng)絡環(huán)境下學科整合教學的嘗試性研究,以語文、數(shù)學、科學學科為重點,探討網(wǎng)絡環(huán)境下教學的模式和方法,為今后的網(wǎng)絡環(huán)境下學科整合教學在我校的推廣打下基矗
(1)3月份,通過組織教師觀摩我校朱素峰老師《認識平方千米》課堂教學實錄和外校其他教師的教學實錄,使教師初步了解網(wǎng)絡環(huán)境下教學的過程及特點。
(2)3月下旬,組織教師進行師友軟件的使用培訓。
(3)4月,以語文、數(shù)學、英語、科學等學科組為單位,各學科派一位教師進行相關(guān)研究課教學活動。
2.繼續(xù)加強教師一網(wǎng)新三機在課堂教學中運用的指導與檢查,鼓勵教師在使用過程中不斷探究,提高使用效益。
(三)加大校園網(wǎng)絡的應用力度,提高校園網(wǎng)站質(zhì)量
1、繼續(xù)加強學校網(wǎng)站建設(shè),進一步完善網(wǎng)站布局和內(nèi)容,使其服務于教學,服務于德育,服務于管理;服務于學生,服務于教師,服務于社會。力求網(wǎng)站界面簡約、布局合理、色調(diào)一致、風格統(tǒng)一、內(nèi)容豐富。
2、加強校園網(wǎng)站學生層面的應用建設(shè),積極進行學生優(yōu)秀作文欄目和學科類競賽欄目的建設(shè)。
3、積極進行學校黨支部、工會兩個網(wǎng)頁的建設(shè),使之成為學校黨支部和工會進行宣傳的一個重要窗口。
(四)加大師資培訓力度,努力打造具有高信息化素質(zhì)的教師隊伍
教師培訓堅持高效、實用。堅持青年教師必須參加,中年教師積極參加,老年教師鼓勵參加的培訓原則不定期組織教師信息技術(shù)培訓班學習活動。
通過培訓,使教師具有現(xiàn)代化教育的遠見和適應21世紀需求的教育改革與發(fā)展意識,深入地了解教育改革動向和趨勢,更新教育觀念,使教師能夠運用信息技術(shù)最大限度解決課改中所遇到的問題,達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。
培訓方式采取專題報告、教師講授、專題研討、網(wǎng)絡學習等方式進行。學校內(nèi)部定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點的集中培訓;定期邀請教育專家作報告,組織校內(nèi)的經(jīng)驗交流,開展座談、討論;進行集體學習與自學相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的方式組織多種形式的校本培訓;加強橫向交流,組織教師外出參觀、學習,到兄弟學校學習經(jīng)驗。同時,注重教師電腦操作技能的提高,在原有的培訓基礎(chǔ)上,深層次地組織教師學習各種新的多媒體教學手段及使用方法。
(五)配合教科室積極做好教師研修網(wǎng)使用的技術(shù)支撐工作,加強教師運用教師研修網(wǎng)使用的技術(shù)指導,使之成為學校教師進行教育教學研究的一個強大的科研陣地。
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